学校应对突发性公共卫生事件的水平取决于学校对风险的认知能力、常规培训的方式,以及对学生心理干预和心理安全的重视程度,需要学校切实满足医疗应急的实战演练需求,具备第三方协作和质量控制举措,从"善后处理"转向事前风险沟通与事后空白填补,兼顾对学生认知心理应激的理论性与伦理性干预,从整体上提升学校突发性公共卫生事件的应对水平。